+7 995 929 00 29
Лицензия №Л035-01260-22/00736278 от 10.10.2023
Лицензия №Л035-01260-22/00736278 от 10.10.2023
Образование
Наименование ДООП | Форма обучения | Объем, часы | Сроки реализации | Числен- ность |
Развивающая подготовка к школе | групповая | 66 | с 1 сентября по 31 мая | 6 |
Звукознайка | индивидуальная | 72 | индивидуально | 1 |
Речецветик | индивидуальная | 72 | индивидуально | 1 |
Запуск речи | индивидуальная | 72 | индивидуально | 1 |
Гимнастика для ума | индивидуальная | 72 | индивидуально | 1 |
Первоклассный старт | групповая | 156 | с 1 сентября по 31 мая | 10 |
Маленькие ладошки | групповая | 66 | с 1 сентября по 31 мая | 8 |
Искорки творчества | групповая | 65 | с 1 июня по 31 августа | 15 |
Разноцветики | групповая | 66 | с 1 сентября по 31 мая | 3 |
Программы
- программа по адаптации первоклассников к школьному обучению,
формированию навыков саморегуляции, коммуникации
и учебной успешности. краткое описание - направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном развитии, создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, подготовку детей дошкольного возраста к обучению в школе. краткое описание
- Звукознайканаправлена на
- Речецветикнаправлена на
- Запуск речинаправлена на
- Гимнастика для уманаправлена на обучение детей основным когнитивным и логическим операциям с использованием современных образовательных технологий, развитие регуляторного компонента деятельности, произвольного внимания, преодоление импульсивности и стабилизация эмоционального фона и интеграцию высших психических процессов (пространственного ориентирования, памяти, речи). краткое описание
- Маленькие ладошкинаправлена на
- Искорки творчестванаправлена на
- Разноцветикинаправлена на
ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, составляет основу начального образования.
В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Педагогическая целесообразность программы продиктована необходимостью всестороннего развития и подготовки к школе детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения. Содержание учебных занятий направлено на выявление индивидуальных возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.
Занятия с детьми строятся на интегрированной основе с широким использованием игровых методов, что позволяет устранить разного рода перегрузки.
Отличительная особенность и новизна программы
Новизна программы заключается в комплексном содержании занятий. Программа предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни.
Содержание материала подчиняется общедоступности, учитывает особенности психологии и физиологии современного дошкольника.
Отличительными особенностями является то, что основной задачей программа ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности.
Цель реализации образовательной программы:
подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе путем создания психолого-педагогических и социальных условий, позволяющих детям достичь определенного уровня интеллектуального и психолого-социального развития для успешного усвоения программы начальной школы.
Планируемые результаты обучения
Программа включает 2 модуля:
- Обучение грамоте и развитие речи;
- Формирование математических представлений.
В ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я-концепциии самооценки приподготовке к обучениюв школе, положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов;анализ объектов сцелью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в томчисле с самостоятельным достраиванием, выполнениемнедостающих элементов;сравнение и сопоставление; выделениеобщего и различного; осуществление классификации; установлениеаналогии; самостоятельный выбор способов задач взависимости от конкретныхусловий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты:
По модулю «Обучение грамоте и развитие речи»:
Программа реализуется для детей 6-7 лет.
Трудоемкость образовательной программы составляет 66 часов.
Условия приема обучающихся:
Прием осуществляется без предъявления требований к уровню образования обучающихся.
Порядок приема регламентируется локальным нормативным актом.
Режим обучения:
Программа рассчитана на один год обучения, по два академических часа в неделю.
Форма обучения: очная, в группе до 6 детей
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, составляет основу начального образования.
В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Педагогическая целесообразность программы продиктована необходимостью всестороннего развития и подготовки к школе детей, посещающих и не посещающих дошкольные образовательные учреждения. Содержание учебных занятий направлено на выявление индивидуальных возможностей ребёнка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы.
Занятия с детьми строятся на интегрированной основе с широким использованием игровых методов, что позволяет устранить разного рода перегрузки.
Отличительная особенность и новизна программы
Новизна программы заключается в комплексном содержании занятий. Программа предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни.
Содержание материала подчиняется общедоступности, учитывает особенности психологии и физиологии современного дошкольника.
Отличительными особенностями является то, что основной задачей программа ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности.
Цель реализации образовательной программы:
подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе путем создания психолого-педагогических и социальных условий, позволяющих детям достичь определенного уровня интеллектуального и психолого-социального развития для успешного усвоения программы начальной школы.
Планируемые результаты обучения
Программа включает 2 модуля:
- Обучение грамоте и развитие речи;
- Формирование математических представлений.
В ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я-концепциии самооценки приподготовке к обучениюв школе, положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов;анализ объектов сцелью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в томчисле с самостоятельным достраиванием, выполнениемнедостающих элементов;сравнение и сопоставление; выделениеобщего и различного; осуществление классификации; установлениеаналогии; самостоятельный выбор способов задач взависимости от конкретныхусловий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты:
По модулю «Обучение грамоте и развитие речи»:
- знать буквы русского алфавита;
- печатать (писать) буквы русского алфавита;
- различать и использовать в речи термины «звук» - «буква»;
- определять место звука в слове (в начале, в середине и в конце);
- различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки
- пользоваться графическим обозначением звуков (гласные – красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат);
- соотносить звук и букву;
- определять ударный слог, ударную гласную и обозначать соответствующим значком (´);
- проводить звукобуквенный анализ слов;
- читать слова, слоги, предложения;
- составлять и понимать схему предложения.
- По модулю «Формирование математических представлений» к концу программы обучающийся должен уметь:
- выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей;
- объединять группы предметов по признакам, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между целым и частью;
- находить части целого и целое по известным частям;
- сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами,
- считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;
- сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10 и устанавливать, насколько одно число больше или меньше другого;
- называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа;
- определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий;
- соотносить цифру с количеством предметов;
- измерять длину предметов, располагать предметы в порядке увеличения или уменьшения их длины, высоты, ширины;
- узнавать и называть квадрат, прямоугольник, треугольник, круг; находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме;
- разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей;
- выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине);
- называть части суток, последовательность дней недели, месяцев в году.
- использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной и нескольких единиц
- записывать сложение и вычитание с помощью знаков +, -, =.
Общая характеристика программы
Программа реализуется для детей 6-7 лет.
Трудоемкость образовательной программы составляет 66 часов.
Условия приема обучающихся:
Прием осуществляется без предъявления требований к уровню образования обучающихся.
Порядок приема регламентируется локальным нормативным актом.
Режим обучения:
Программа рассчитана на один год обучения, по два академических часа в неделю.
Форма обучения: очная, в группе до 6 детей
ПЕРВОКЛАССНЫЙ СТАРТ - программа по адаптации первоклассников к школьному обучению, формированию навыков саморегуляции, коммуникации и учебной успешности.
Первый год обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных периодов в жизни ребенка. Смена ведущей деятельности (с игровой на учебную), новый коллектив, непривычный режим, необходимость подчиняться правилам и оцениванию – все это создает высокую психоэмоциональную нагрузку. Исследования показывают, что до 40% первоклассников испытывают трудности адаптации, проявляющиеся в повышенной тревожности, неуверенности, импульсивности, неспособности организовать себя, конфликтности или замкнутости.
Данная программа призвана восполнить дефицит систематической, ежедневной работы по формированию у первоклассников мягких навыков (soft skills): саморегуляции, коммуникативной компетентности, эмоционального интеллекта, которые являются фундаментом учебной успешности и психологического благополучия.
1.2. Адресат программы
Обучающиеся 1-х классов общеобразовательных организаций.
Возраст:6,5 – 8 лет.
Наполняемость группы:до 10 человек.
1.3. Объем и сроки реализации
Общий объем:165 академических часов.
Срок реализации:33 учебные недели (сентябрь – май).
Режим занятий: ежедневно, 5 раз в неделю.
Длительность одного занятия: 25-30 минут.
Периодичность: каждый учебный день (понедельник – пятница).
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель
Создание условий для успешной социально-психологической адаптации первоклассников к школе, формирование у них навыков саморегуляции, эффективной коммуникации и устойчивой учебной мотивации средствами игровой и творческой деятельности.
Задачи
Обучающие:
Познакомить детей с «правилами школьной жизни» (алгоритмы работы, сигналы, инструкции).
Обучить базовым приемам саморегуляции: дыхательные упражнения, мышечная релаксация, способы снятия напряжения.
Сформировать представления об основных эмоциях и чувствах, научить распознавать их по внешним признакам.
Обучить навыкам бесконфликтного общения: слушать, договариваться, выражать просьбу и отказ.
Развивающие:
Развивать произвольность внимания и способность к волевому усилию.
Развивать навыки самоконтроля и самооценки (сличение с образцом, поиск ошибок).
Развивать эмоциональный интеллект: эмпатию, рефлексию, вербализацию чувств.
Развивать коммуникативные навыки: умение работать в паре, группе, соблюдать очередность.
Развивать познавательную активность и интерес к учебным задачам.
Воспитательные:
Формировать позитивный «Я-образ» ученика.
Воспитывать самостоятельность и ответственность за свои действия.
Формировать доброжелательное отношение к одноклассникам и учителю.
Снижать уровень школьной тревожности, формировать установку: «Ошибаться – это нормально».
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Программа состоит из 4 модулей, соответствующих учебным четвертям. Каждый модуль имеет свою доминанту.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. «Я – школьник!» (сентябрь-октябрь)
Цель: Создание психологически безопасной среды, первичная адаптация, принятие новой социальной роли.
Темы занятий:
«Здравствуй, школа!» – знакомство, экскурсия по школе (игровая).
«Мой портфель» – что нужно ученику, собираем портфель-аппликацию.
«Правила нашего класса» – создаем плакат правил.
«Мой учитель и мои друзья» – рисование портретов.
«Что такое урок и перемена» – ролевая игра.
«Как слушать учителя» – упражнения на внимание.
«Мой режим дня» – работа с карточками.
«Я и мое имя» – игры на самоидентификацию.
«Наши пальчики» – кинезиологические упражнения.
«Если я устал» – простые приемы отдыха.
Модуль 2. «Мои эмоции» (ноябрь-декабрь)
Цель: Развитие эмоционального интеллекта, обучение распознаванию и выражению чувств.
Темы занятий:
«Что такое настроение?» – цветонастроение.
«Радость» – мимика, пантомимика.
«Грусть» – как справиться с грустью.
«Злость» – можно ли злиться? Экологичные способы.
«Страх» – чего боятся первоклассники.
«Удивление» и интерес.
«Спокойствие» – учимся дышать.
«Эмоции в сказках» – разбор персонажей.
«Мои чувства на уроке» – рефлексия.
«Дневничок настроения» (ведение мини-дневника).
Модуль 3. «Мы – команда» (январь-март)
Цель: Формирование коммуникативных навыков, сплочение коллектива.
Темы занятий:
«Давай познакомимся поближе» – интервью.
«Учимся слушать друг друга» – эстафета.
«Волшебные слова» – вежливость.
«Просьба и отказ» – как сказать «нет».
«Ссора и мир» – учимся договариваться.
«Работа в паре» – собираем мозаику.
«Работа в группе» – строим башню.
«Мой сосед по парте» – совместный рисунок.
«Комплименты» – учимся хвалить.
«Мы – группа!» – коллективный коллаж.
Модуль 4. «Я умею! Я могу!» (апрель-май)
Цель:Повышение самооценки, закрепление навыков саморегуляции, подведение итогов.
Темы занятий:
«Мои достижения» – портфолио успехов.
«Я справлюсь с трудной задачей» – алгоритм.
«Мои ошибки – мой опыт» – работа с неудачами.
«Самостоятельность» – что я умею без мамы.
«Планируем день» – простой план.
«Учимся оценивать себя» – смайлики.
«Мы переходим во 2 класс» – мечты.
Итоговое занятие-праздник «Первоклассный старт».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Предметные результаты
Обучающиеся будут:
знать и соблюдать основные правила школьной жизни;
владеть 3-5 приемами релаксации и саморегуляции;
различать и называть базовые эмоции (радость, грусть, страх, злость, удивление, спокойствие);
уметь выражать свои чувства словами и рисунком;
владеть элементарными навыками работы в паре/группе.
Метапредметные результаты
Регулятивные: способность удерживать внимание, действовать по инструкции, контролировать результат, оценивать свою работу.
Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, договариваться, оказывать поддержку.
Познавательные: умение анализировать простые ситуации, устанавливать причинно-следственные связи (поступок – эмоция).
Личностные результаты
Положительное отношение к школе и статусу ученика.
Адекватная самооценка.
Снижение уровня тревожности.
Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
С полной программой и поурочным планом вы можете ознакомиться здесь
Первый год обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных периодов в жизни ребенка. Смена ведущей деятельности (с игровой на учебную), новый коллектив, непривычный режим, необходимость подчиняться правилам и оцениванию – все это создает высокую психоэмоциональную нагрузку. Исследования показывают, что до 40% первоклассников испытывают трудности адаптации, проявляющиеся в повышенной тревожности, неуверенности, импульсивности, неспособности организовать себя, конфликтности или замкнутости.
Данная программа призвана восполнить дефицит систематической, ежедневной работы по формированию у первоклассников мягких навыков (soft skills): саморегуляции, коммуникативной компетентности, эмоционального интеллекта, которые являются фундаментом учебной успешности и психологического благополучия.
1.2. Адресат программы
Обучающиеся 1-х классов общеобразовательных организаций.
Возраст:6,5 – 8 лет.
Наполняемость группы:до 10 человек.
1.3. Объем и сроки реализации
Общий объем:165 академических часов.
Срок реализации:33 учебные недели (сентябрь – май).
Режим занятий: ежедневно, 5 раз в неделю.
Длительность одного занятия: 25-30 минут.
Периодичность: каждый учебный день (понедельник – пятница).
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель
Создание условий для успешной социально-психологической адаптации первоклассников к школе, формирование у них навыков саморегуляции, эффективной коммуникации и устойчивой учебной мотивации средствами игровой и творческой деятельности.
Задачи
Обучающие:
Познакомить детей с «правилами школьной жизни» (алгоритмы работы, сигналы, инструкции).
Обучить базовым приемам саморегуляции: дыхательные упражнения, мышечная релаксация, способы снятия напряжения.
Сформировать представления об основных эмоциях и чувствах, научить распознавать их по внешним признакам.
Обучить навыкам бесконфликтного общения: слушать, договариваться, выражать просьбу и отказ.
Развивающие:
Развивать произвольность внимания и способность к волевому усилию.
Развивать навыки самоконтроля и самооценки (сличение с образцом, поиск ошибок).
Развивать эмоциональный интеллект: эмпатию, рефлексию, вербализацию чувств.
Развивать коммуникативные навыки: умение работать в паре, группе, соблюдать очередность.
Развивать познавательную активность и интерес к учебным задачам.
Воспитательные:
Формировать позитивный «Я-образ» ученика.
Воспитывать самостоятельность и ответственность за свои действия.
Формировать доброжелательное отношение к одноклассникам и учителю.
Снижать уровень школьной тревожности, формировать установку: «Ошибаться – это нормально».
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ И УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Программа состоит из 4 модулей, соответствующих учебным четвертям. Каждый модуль имеет свою доминанту.
Модуль | Период | Тематический блок | Кол-во часов |
Модуль 1 | Сентябрь – октябрь | «Я – школьник!» (Диагностика, знакомство, школьные правила, снижение тревожности) | 42 ч |
Модуль 2 | Ноябрь – декабрь | «Мои эмоции» (Эмоциональный интеллект, саморегуляция, работа с настроением) | 40 ч |
Модуль 3 | Январь – март | «Мы – команда» (Коммуникация, дружба, сотрудничество, решение конфликтов) | 43 ч |
Модуль 4 | Апрель – май | «Я умею! Я могу!» (Самооценка, самостоятельность, итоги) | 40 ч |
ИТОГО: | 165 ч |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. «Я – школьник!» (сентябрь-октябрь)
Цель: Создание психологически безопасной среды, первичная адаптация, принятие новой социальной роли.
Темы занятий:
«Здравствуй, школа!» – знакомство, экскурсия по школе (игровая).
«Мой портфель» – что нужно ученику, собираем портфель-аппликацию.
«Правила нашего класса» – создаем плакат правил.
«Мой учитель и мои друзья» – рисование портретов.
«Что такое урок и перемена» – ролевая игра.
«Как слушать учителя» – упражнения на внимание.
«Мой режим дня» – работа с карточками.
«Я и мое имя» – игры на самоидентификацию.
«Наши пальчики» – кинезиологические упражнения.
«Если я устал» – простые приемы отдыха.
Модуль 2. «Мои эмоции» (ноябрь-декабрь)
Цель: Развитие эмоционального интеллекта, обучение распознаванию и выражению чувств.
Темы занятий:
«Что такое настроение?» – цветонастроение.
«Радость» – мимика, пантомимика.
«Грусть» – как справиться с грустью.
«Злость» – можно ли злиться? Экологичные способы.
«Страх» – чего боятся первоклассники.
«Удивление» и интерес.
«Спокойствие» – учимся дышать.
«Эмоции в сказках» – разбор персонажей.
«Мои чувства на уроке» – рефлексия.
«Дневничок настроения» (ведение мини-дневника).
Модуль 3. «Мы – команда» (январь-март)
Цель: Формирование коммуникативных навыков, сплочение коллектива.
Темы занятий:
«Давай познакомимся поближе» – интервью.
«Учимся слушать друг друга» – эстафета.
«Волшебные слова» – вежливость.
«Просьба и отказ» – как сказать «нет».
«Ссора и мир» – учимся договариваться.
«Работа в паре» – собираем мозаику.
«Работа в группе» – строим башню.
«Мой сосед по парте» – совместный рисунок.
«Комплименты» – учимся хвалить.
«Мы – группа!» – коллективный коллаж.
Модуль 4. «Я умею! Я могу!» (апрель-май)
Цель:Повышение самооценки, закрепление навыков саморегуляции, подведение итогов.
Темы занятий:
«Мои достижения» – портфолио успехов.
«Я справлюсь с трудной задачей» – алгоритм.
«Мои ошибки – мой опыт» – работа с неудачами.
«Самостоятельность» – что я умею без мамы.
«Планируем день» – простой план.
«Учимся оценивать себя» – смайлики.
«Мы переходим во 2 класс» – мечты.
Итоговое занятие-праздник «Первоклассный старт».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Предметные результаты
Обучающиеся будут:
знать и соблюдать основные правила школьной жизни;
владеть 3-5 приемами релаксации и саморегуляции;
различать и называть базовые эмоции (радость, грусть, страх, злость, удивление, спокойствие);
уметь выражать свои чувства словами и рисунком;
владеть элементарными навыками работы в паре/группе.
Метапредметные результаты
Регулятивные: способность удерживать внимание, действовать по инструкции, контролировать результат, оценивать свою работу.
Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, договариваться, оказывать поддержку.
Познавательные: умение анализировать простые ситуации, устанавливать причинно-следственные связи (поступок – эмоция).
Личностные результаты
Положительное отношение к школе и статусу ученика.
Адекватная самооценка.
Снижение уровня тревожности.
Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
С полной программой и поурочным планом вы можете ознакомиться здесь
«ГИМНАСТИКА ДЛЯ УМА» - дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Направленность: социально-гуманитарная
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Объем программы: 72 академических часа
Форма обучения: индивидуальная
Специалист-исполнитель: нейропсихолог
1. Пояснительная записка и актуальность программы
Период старшего дошкольного возраста (5-7 лет) является сензитивным для формирования базиса школьного обучения и созревания лобных структур головного мозга, отвечающих за саморегуляцию и планирование деятельности.
Актуальность дополнительной общеобразовательной программы «Гимнастика для ума» заключается в интеграции классических педагогических подходов и современных нейропсихологических технологий. Программа направлена на обучение детей старшего дошкольного возраста базовым когнитивным и логическим операциям, развитие высших психических функций (ВПФ) и гармонизацию эмоционально-волевой сферы.
Индивидуальный формат занятий под руководством квалифицированного нейропсихолога позволяет выстроить траекторию обучения с учетом уникального профиля латерализации (асимметрии) мозга ребенка, его темпоритма, уровня утомляемости и индивидуальных психофизиологических особенностей.
2. Цель и задачи программы
Цель программы: Развитие познавательных способностей, мыслительных процессов и эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста посредством индивидуальных нейропсихологических и когнитивных тренировок.
Задачи программы:
В учебном процессе нейропсихолог использует сбалансированный комплекс классических и инновационных методов обучения, адаптированных под возможности дошкольника:
4. Планируемые результаты освоения программы
По окончании курса объемом 72 часа обучающийся должен:
Направленность: социально-гуманитарная
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Объем программы: 72 академических часа
Форма обучения: индивидуальная
Специалист-исполнитель: нейропсихолог
1. Пояснительная записка и актуальность программы
Период старшего дошкольного возраста (5-7 лет) является сензитивным для формирования базиса школьного обучения и созревания лобных структур головного мозга, отвечающих за саморегуляцию и планирование деятельности.
Актуальность дополнительной общеобразовательной программы «Гимнастика для ума» заключается в интеграции классических педагогических подходов и современных нейропсихологических технологий. Программа направлена на обучение детей старшего дошкольного возраста базовым когнитивным и логическим операциям, развитие высших психических функций (ВПФ) и гармонизацию эмоционально-волевой сферы.
Индивидуальный формат занятий под руководством квалифицированного нейропсихолога позволяет выстроить траекторию обучения с учетом уникального профиля латерализации (асимметрии) мозга ребенка, его темпоритма, уровня утомляемости и индивидуальных психофизиологических особенностей.
2. Цель и задачи программы
Цель программы: Развитие познавательных способностей, мыслительных процессов и эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста посредством индивидуальных нейропсихологических и когнитивных тренировок.
Задачи программы:
- Обучающие (когнитивные):
- Обучить основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, классификации, установлению причинно-следственных связей.
- Формировать навыки пространственной ориентации (квазипространственные представления, схема собственного тела, право-левая ориентация).
- Обучить ребенка базовым приемам самоконтроля, планирования и удержания учебной инструкции.
- Развивающие:
- Развивать свойства внимания (концентрацию, объем, устойчивость, переключаемость).
- Увеличивать объем и скорость зрительной, слуховой и тактильной памяти.
- Стимулировать развитие мелкой и крупной моторики, межполушарного взаимодействия и сенсорной интеграции.
- Развивать эмоционально-волевую регуляцию, снижать уровень тревожности и импульсивности.
- Воспитательные:
- Формировать познавательную мотивацию и интерес к интеллектуальной деятельности.
- Развивать уверенность в своих силах и позитивную самооценку.
- Формировать привычку доводить начатое дело до логического завершения.
В учебном процессе нейропсихолог использует сбалансированный комплекс классических и инновационных методов обучения, адаптированных под возможности дошкольника:
- Двигательные (телесно-ориентированные) методы: Нейромоторная коррекция, растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательный тренинг. Направлены на стимуляцию подкорковых структур, снятие мышечных зажимов и развитие межполушарных связей.
- Игровые методы: Развивающие настольные игры, нейроигры на координацию движений, логические квесты. Игра выступает ведущим типом деятельности и снижает утомляемость.
- Наглядные методы: Использование сенсорных карточек, трехмерных дидактических моделей, лабиринтов, графических схем. Обеспечивают наглядно-образное восприятие абстрактных понятий.
- Словесные методы: Беседы, сказкотерапия, фольклорные загадки, проговаривание и пропевание алгоритмов действий. Развивают регулирующую функцию речи и слухоречевую память.
- Исследовательские методы: Задания на поиск закономерностей, логические эксперименты, конструирование из природных и геометрических материалов. Стимулируют самостоятельную когнитивную активность.
- Инструктивно-репродуктивные методы: Работа по заданному образцу, графические диктанты, тренировка удержания многоступенчатых речевых инструкций. Развивают произвольное внимание и лобный контроль.
4. Планируемые результаты освоения программы
По окончании курса объемом 72 часа обучающийся должен:
- Знать/Уметь:
- Свободно оперировать понятиями «право», «лево», «над», «под», «между», ориентироваться на листе бумаги.
- Классифицировать предметы по двум и более признакам, находить лишнее, выделять существенные свойства предметов.
- Запоминать и воспроизводить ряд из 7- 9 визуальных и слуховых образов.
- Удерживать внимание на выполнении одной задачи в течение 15- 20 минут без признаков переутомления.
- Владеть навыками:
- Самостоятельного планирования простых действий и самоконтроля при выполнении графических и моторных задач.
- Регуляции собственного эмоционального состояния в ситуациях неуспеха (снижение импульсивных реакций).
- Выполнения сложных координированных движений, требующих одновременного включения обоих полушарий мозга.